Noi speranţe vin de la ministrul Educaţiei, proaspăt instalat în funcţie. Obligat de o lege de curând aprobată în Parlament, care prevede 20, 25, 30 ore/săptămână la primar, gimnazial şi liceal, ministrul Educaţiei trebuie să respecte legea şi să refacă arhitectura curriculară, care să intre în vigoare în anul şcolar următor. Am mai avut aşteptări de felul acesta, nu s-au realizat. Sunt sceptic şi de data aceasta, până nu văd consfinţită într-un act normativ noua arhitectură curriculară. Am propus şi reiau ideea unui grup de lucru format din specialişti independenţi, care să elaboreze într-o dezbatere deschisă tuturor celor interesaţi, noua arhitectură curriculară. Ministrul nu are timp să se ocupe personal de această problemă, iar ce a rezultat din activitatea Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei am văzut: 34/36 ore pe săptămână la clasa a VII-a. Ce a declarat ministrul Educaţiei „E vorba de regândit modul în care disciplinele s-ar putea preda. Că nu e vorba de tăiat ore, ci de tăiat discipline“. Noile planuri-cadru trebuie „să fie construite din perspectivă a ceea ce un elev poate duce, nu din perspectivă a ceea ce profesorul ar trebui să aibă“, a declarat ministrul Monica Anisie. „Să ştiţi că ne gândim şi la profesorii care vor rămâne fără catedră, dacă nu mai există disciplina respectivă în planul-cadru.“ O zi mai târziu, ministrul a revenit: „Nu trebuie neapărat să renunţăm la anumite discipline. Putem regândi într-un fel această predare-învăţare în sensul în care fiecare elev să stea mai puţine ore la şcoală, să aibă ghiozdanul mai uşor, că toţi părinţii asta îşi doresc pentru copii.“ Proiectul este extrem de dificil de realizat, pentru că interesele sunt divergente. Profesorii şi sindicatele vor cât mai multe ore la clasă pentru a-şi păstra normele, elevii şi părinţii, şi până la urmă legea, cer să nu fie mai mult de 20, 25, 30 de ore la primar, gimnazial, liceal. Nici timp nu există. Planurile cadru trebuie rapid elaborate, pentru a putea adapta apoi programele şcolare, şi procesul de tipărire al noilor manuale. Ce soluţie simplă există După elaborarea planurilor cadru, în conformitate cu legea, se lasă cadrelor didactice libertatea de a alege cât şi ce anume predau la clasă, funcţie de caracteristicile colectivelor de elevi cu care lucrează. Pot fi distinse în programele şcolare trei variante: minim, mediu şi de aprofundare, marcate cu semne distinctive. Varianta „minim“ asigură reuşita la examenele naţionale de absolvire. Despărţirea filierei teoretice de filiera profesională, începând cu clasa a V-a Aşa este în Germania. La Evaluarea Naţională din 2019, 40% dintre elevii de clasa a VIII-a nu au luat nota 5 la matematică, pentru că nu ştiau cele patru operaţii aritmetice şi formule simple de arii şi volume. Până când putem merge aşa? Şcoala trebuie să se plieze pe înclinaţiile, resursele şi nevoile elevilor şi societăţii, nu invers. Obligând toţi elevii să înveţe aceleaşi teorii sofisticate, unii dintre ei nu învaţă nici cele patru operaţii aritmetice. Ne jucăm în continuare cu destinele lor? Exemplu de plan cadru pentru gimnaziu… Citeste mai mult: adev.ro/q0y3i5
